特征重组视角下韩语母语者表复续义“再”的习得研究

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本文基于特征重组假说,在确定表复续义“再”和“(?)”特征分布差异的基础上,以实证方法考察了韩语母语者习得表复续义“再”时的特征映射以及重组过程。本文综合运用对立比较法、互补分析法等相关语义特征分析法提取了韩语表复续义“(?)”的[+已然]、[+未然]、[+间隔]等语义特征和表复续义“再”的[+未然]、[+间隔]、[+相同范畴行为]等语义特征,围绕表复续义“再”的各项特征以及学习者可能出现的偏误设置了可接受性判断任务、翻译任务和选择题三项任务,并采用SPSS软件对研究结果进行处理,以探究不同水平的被试与母语者在习得表复续义“再”的不同特征时存在的差异。本文研究的研结果是:1.以韩语为母语的汉语第二语言学习者能够将副词“(?)”的各项特征映射到汉语副词“再”上,成功地习得“再”并重组其各项特征。2.不同水平的留学生能够成功识别并重组的特征不同。初级水平的学生已经能够识别“再”的[+未然]、[+间隔]特征,但直到汉语高级水平时,学习者才显示出重组表复续义“再”所有特征的倾向。3.在重组过程中,由于“(?)使用的“体”多于汉语,且“(?)”中缺少“再”的[+相同范畴行为]特征,学习者出现了特征的习失阶段。就表复续意义“再”的特征来说,被试在重组过程中习失特征的难度要小于增加特征的难度。本文的实证性研究能够为特征重组假说提供有力的证据,并为后续韩汉表复续义副词的语义特征对比研究提供新的思路。
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