自1988年第一次全国特殊教育工作会议提出将随班就读安置形式作为发展特殊教育的一项政策以来,随班就读工作获得了极大的发展,并被认为是较经济、较速度普及残疾人义务教育的方式。经过了近30年的发展,这种安置方式已经成为我国特殊教育学生的主要入学途径。为了提高随班就读的质量,教育部在出台的《普通学校特殊教育资源教室建设指南》中提到了:“招收5人以上数量残疾学生的普通学校,一般应设立资源教室”。自此之后,资源教室大范围的开展起来,而资源教师这一群体也开始得到了广泛的关注。我国资源教师队伍主要由两部分群体组成,一部分是普通班级教师,另一部分则是特殊教育教师。这两类教师都有各自独立的培养模式,对于资源教师的专业发展有一定程度的影响。因此,本文以资源教师队伍建设作为研究方向,从资源教师的角色出发,并提出了我国资源教师队伍的工作模式以及建设策略,以期为我国随班就读工作的质量提升提供帮助。