在当前的中学语文教育界,各类研究层出不穷,各种改革应接不暇,但其成效有时会受到各方质疑,遭到一些批评,从事理论研究与教学实践的人有时会对当前的语文教育感到困惑。在这种情况下,回过头来重新研究和审视语文学科初创时期学术大师的语文教育思想以及语文教育实践活动,对于重新审视当前的语文教育,引领语文教学回归到语文学科的本质有着重要的启示作用。语文学科独立设科已百余年,写作教学却仍有混乱、低效的情况存在,写作对学生来说还是语文学习中的一大难事。具体来说,目前写作教学有以下几方面的问题存在：一是写作教学内容不明确,缺乏科学的、序列化的训练体系；二是教师不清楚自身的指导作用,认为写作不用教或者写作能力不是教出来的,在写作指导上消极、无为：三是写作教学与训练重点不清,拘泥于字句、修辞。梁启超先生的文名享誉华夏,深谙写作之道。他曾关注中学写作教学,留有专著。梁启超先生用科学的精神与方法探索写作思维活动的规律,形成完整的系统,并在作文法的基础上研究教授之道,构筑了一个完整的作文教学体系。这个作文教学法揭示了写作教学中教师教学活动的实质与意义,即是针对大多数学生进行有关写作的基本规范的指导,使之能够达到日常写作的一般水平,并提供了很多相关的原则与方法。这无疑为当下写作教学混乱与低效这一顽疾找到了症结并提供了良方。本文旨在在作者能力范围之内对梁启超作文教学法进行一定的介绍与评论,试图揭示梁启超作文教学法对当代写作教学的指导价值,为教师们的写作教学研究与实践提供些许参考。