商务英语写作是高等职业院校中的一门重要课程，它对于经济类以及外语类专业学生而言能够起到提高学生综合英语水平的作用，深受师生的广泛关注。但目前在我国商务英语写作教学中尚存在一些问题，主要表现在两个方面：一是高职学生英语基础薄弱，缺乏英语写作的信心，没有良好的英语学习方法，写作的兴趣不高；二是商务英语写作大多采用传统教学法，师生的互动较少，课堂气氛不活跃，无法提高学生的积极性。项目学习法是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习得一个完整的体系，所设置的项目包含多门课程的知识。项目学习法是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，通过学习项目，学生可以把握住学习的整个过程及每一个环节中的基本要求。这是一种典型的以学生为中心的教学方法。本实验是以山东电子职业技术学院国际贸易专业2012级的两个英语水平相当的班级进行实验研究，其中国贸一班为实验班，国贸二班为控制班。在实验班采用项目学习法进行商务英语写作教学，在控制班则使用传统教学法进行商务英语写作教学。在实验前对这两个班进行商务英语写作水平测试，并进行有关商务英语写作学习策略的调查问卷，在实验后再次对两个班分别进行商务英语写作测试，并在实验班进行有关项目学习法的调查问卷和访谈。本实验通过以上研究手段，提出以下两个假设：1.项目学习法能够有效提高高职学生商务英语写作水平2.项目学习法能够有效提高高职学生的英语写作兴趣通过对实验数据的分析，以上假设都能够得到明显验证。在实验后的测试中，实验班学生的成绩高于控制班，而调查问卷和访谈的结果显示，学生对项目学习法持积极态度，对英语写作的兴趣也得到明显加强。由此可见，将项目学习法应用于商务英语写作中是必要且可行的。