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学前教育的发展是关系国家和民族未来的大事,在新时代新形势下,随着市场经济的推进,我国学前教育取得了长足发展,同时我国也对学前教育提出了更高的要求。党的十九大报告提出“办好学前教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,表明了党中央对发展学前教育的殷切期许,以及对办好学前教育的坚定信念。目前,学前教育的发展相比其他阶段教育略显迟缓,但学前教育对经济增长却具有一定的影响。因此,测算我国学前教育对经济增长的贡献率,对提升我国各地区学前教育发展具有一定的参考价值。本文在教育与经济增长关系研究的基础上,聚焦于学前教育对经济增长的影响,这形成了研究阶段教育反哺经济增长的新视角,丰富了阶段教育对经济增长贡献率的研究,同时澄清了社会上认为教育尤其是学前教育投入对经济增长没有作用或者作用不显著的观点。本文重点研究了我国各省市（自治区）学前教育投入对经济增长的贡献率与各地区的归类。主要运用文献分析法、比较研究法和统计分析法,基于1997-2016年我国各省市（自治区）年鉴公开的相关数据,将C-D生产函数转换成标准化多元回归模型,通过R-3.5.1、Eviews.10软件,测算我国各地区学前教育投入对经济增长的贡献率,并将测算结果与各地区相关的经济数据结合,运用GA-ISODATA算法,通过Matlab2016a编程,把我国31个省市（自治区）归为3类。最后根据归类结果,分析学前教育对经济增长的贡献率,得出四个结论,并提出相应的对策建议。研究结果显示:（1）除青海省、贵州省外,我国各地区学前教育投入对经济增长的产出系数均为正数,表明学前教育投入对经济增长具有显著的促进作用,但学前教育投入与发达国家相比仍有不小的差距。（2）我国31个省市（自治区）的学前教育投入均比固定资本投入对经济增长的产出弹性系数小,其中东、中、西部地区的学前教育投入产出弹性系数依次减小。（3）上海、青海与贵州出现了两个极端的情况。（4）我国学前教育贡献率存在区域差异,其中东、中、西部三大地区学前教育贡献率依次减小,发达区域的省市学前教育贡献率总体上高于中等发达区域与欠发达区域,但也有个别欠发达区域省市具有较高的学前教育贡献率。针对研究提出四条建议:（1）继续加大学前教育投入,拓宽资金投入渠道;（2）留住现有人才,吸引省外人才;（3）继续加快经济结构的转变,优先发展学前教育;（4）促进学前教育区域的协调发展。本文在因素选取以及无关变量的控制方面可能具有一定的局限性,而在各省学前教育贡献率的分析过程中,是将我国31个省市（自治区）归为3大类来讨论的,在后续的研究中可以更加精细地对各省分别进行讨论。