综述以往研究发现，电子故事书能否替代纸质故事书、促进幼儿的学习效果存在争议。导致这一现状的可能原因是研究者多关注于电子故事书和纸质故事书的内容和学习效果的测量，但忽略了电子故事书自身包含的设计因素，如交互性、多媒体因素等。为了探究这一问题，本研究选取合适的故事内容，采用iPad作为实验工具，实验1采用单因素（电子故事书和纸质故事书）被试间实验设计来验证电子故事书是否能替代纸质故事书促进幼儿的阅读效果;实验2采用单因素（交互性有、无）被试间实验设计来探究电子故事书中加入交互性能否促进幼儿阅读效果;实验3采用2（动画:有、无）×2（背景音乐:有、无）的被试间设计来探究电子故事书中的多媒体因素对幼儿阅读效果的作用。　　实验1发现，与纸质组相比，电子故事书组感知的故事兴趣度更高、阅读疲劳感更低，但理解成绩更差。实验2发现，相比于交互组，非交互组的理解成绩更高;实验2与实验1对比发现，纸质组相比于交互组的理解成绩更高，相比于非交互组感知的阅读疲劳度更高。实验3发现，在回忆测验、理解测验、故事兴趣度上，有动画组高于无动画组;在继续阅读倾向上，有动画条件下，有背景音乐组高于无背景音乐组;实验3与实验1对比发现，在回忆测验和理解测验上，有动画有音乐组和无动画无音乐组的成绩高于其他组（包含纸质组），纸质组中感知到的阅读疲劳度高于其他组。　　结论认为:　　1.当电子故事书中同时含有多种设计因素时（动画、音乐、交互性），虽然会增加阅读兴趣，但阅读效果不如纸质故事书;　　2.相比于纸质故事书，电子故事书中加入交互性设计会阻碍幼儿阅读理解;　　3.背景音乐对于幼儿故事书阅读没有显著作用;　　4.动画是影响电子故事书起作用的关键因素，加入动画能帮助幼儿的故事阅读，且当故事书中只含有动画时，可以呈现比纸质故事书更好的学习效果。