有关阅读策略的研究一直是阅读心理学领域的一项重要的研究课题。本研究通过眼动技术,以大学生为被试,要求被试阅读两篇由总结和判断任务引导的多主题说明文。实验1考察了读者在不同任务导向下阅读策略的变化以及对这种策略变化的意识;实验2,将被试区分为高、低工作记忆容量读者,考察在不同任务导向下阅读时,工作记忆容量对不同阅读策略读者文本加工的影响。研究结果表明:(1)聚类分析显示,在总结任务下出现了四类阅读策略读者:主题结构加工者、快速线性读者、慢速线性读者和非选择性重复读者,而在判断任务下只出现了后三类阅读策略读者;(2)读者在不同任务导向下阅读时会发生阅读策略变化,且读者能够意识到这种策略的变化;(3)工作记忆容量影响总结任务下各阅读策略类型读者的文本加工成绩,高工作记忆容量的主题结构加工者和快速线性读者的总结成绩均高于低工作记忆容量读者;而慢速线性读者和非选择性重复读者,高、低工作记忆容量下的总结成绩没有差异。