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秩序本是一个线形的平面术语，本文借用此词来描述儿童审美心理的发展和成长过程，并回顾了儿童艺术的审美起源和发展阶段中三个系统的交互发展，从人类学、心理学的角度去重新审视儿童艺术。在经过纵横两个方向的分析比较后，得出儿童有别于成人、成年艺术家和原始人类，具有自己独特的艺术心灵秩序的结论。并对这种特殊的心灵秩序的特点进行了归纳总结。认为儿童艺术心灵秩序的形成与儿童特有的思维方式是密不可分的。在此基础上，本文进一步探讨了青春危机期——这个受到普遍关注的儿童绘画问题的成因。承认了儿童特有的艺术心灵秩序，更需要对现行的艺术教育体制进行进一步反思。因而本文研究儿童艺术的最终目的，必将归结到适应这种艺术秩序的教学目的、教学行为和教学方式上。