本论文以日本教育家佐藤学教授的学习共同体理论为视域,重点研究学习共同体视域下高中语文“当代文化参与”的教学目标、教学价值、教学问题及归因,以及原则和策略,以期为高中语文“当代文化参与”提供理论和实践指导。本论文的绪论部分主要包括研究背景、研究意义、研究综述、研究思路以及研究方法。全文除绪论与结论外,共分为四章,每章具体内容如下。第一章学习共同体视域下高中语文“当代文化参与”的教学依据及概念界定。本论文的研究依据为:佐藤学学习共同体理论、《普通高中语文课程标准(2017年版)》、语文学科核心素养和高中阶段学生的学习心理,并分别对“当代文化参与”及“学习共同体”进行概念界定。第二章学习共同体视域下高中语文“当代文化参与”的教学目标与价值。本论文的教学目标具体分为以下三点:立足文化多元时代,厘定高中生“当代文化参与”的视域目标;基于当代文化的特性,厘定高中生“当代文化参与”的能力目标;根据语文课程的关联性,厘定高中生“当代文化参与”的学习方式目标。本论文的教学价值分别为以下三点:文化传承意识的提高有助于文化视域的拓展、“当代文化参与”的能力有助于语文素养的凝练、语文学习方式的丰富有助于高中生个性意识的觉醒。第三章当前高中语文“当代文化参与”教学实践的问题与原因分析。本论文通过问卷调查,发现当前高中语文“当代文化参与”的教学存在以下问题:文化视域的建构重形式轻内容、“当代文化参与”教学方式的失衡;“当代文化参与”缺乏语文真实的互动环境、“当代文化参与”的评价内容缺少对学习者的观照。具体原因为:师生对“当代文化参与”缺失学习动机、师生对“当代文化参与”中的师生关系定位模糊、师生对“当代文化参与”缺乏语文性思考、师生对学习共同体建构要素及要求没有清晰把握。第四章学习共同体视域下高中语文“当代文化参与”的教学原则与策略。本论文提出了学习共同体视域下高中语文“当代文化参与”的教学原则及教学策略。教学原则为:责任与共享性原则——高中生学习共同体义务和权力的统一、整体周流性原则——高中生学习共同体的动态交流与制衡、互动共生性原则——高中生学习共同体的互惠与生成。教学策略为:学校为“当代文化参与”提供必要的教学基础、形成合理的师生关系并建设高中生学习共同体、为高中生学习共同体创设互动真实的文化参与环境、形成多元参与的评价方法。