一直以来,计算都是人们生活、学习中应用得最广泛的数学知识,即便是在科学技术迅猛发展的今天,计算在整个数学教学中的地位也是非常突出的。学生在数学学习中很多概念的形成、问题的解决以及一些数学规律的获得都离不开计算活动的参与。特别是在高举“核心素养”旗帜的今天,作为构成数学核心素养基础内容的计算教学应该更加顺应社会发展的要求,致力于培养学生的严谨的数学思维、独特的数学视角。因此,对计算教学策略的研究就显得尤为重要,特别是对于小学中高年级的学生而言,他们已经具有了一定的计算基础和理解能力,教材中对学生计算能力的要求也进一步提高,它对提高数学教学的质量,培养学生的计算能力具有深远的意义,因此搞好计算教学尤为重要。这也是小学数学教育的必然要求。本文在对国内外有关小学数学计算教学的相关文献进行大量的研究之后,通过问卷调查的形式对当前核心素养背景下烟台市某区的小学中高年级计算教学中存在的主要问题进行了调查,并结合一些典型的案例对这些问题形成的原因进行了分析,通过对比对一些典型案例进行大胆尝试,探索出提高教学的对策,为小学中高年级的计算教学提出了一些合理化的建议。因此,本次研究采用的研究方法有:文献研究法、问卷调查法、案例研究法和比较研究法。本论文的研究结论是:经过调查,当前烟台市Z区小学中高年级的计算教学存在着诸如:学生不喜欢上计算课,学习积极性不高,口算能力弱,缺乏估算意识,估算与生活脱节,计算步骤不完整等问题;而教师则存在,对口算教学不重视,估算教学的程式化严重,课堂上算理算法的讲解安排不合理等问题。另外,通过对教师、学生的访谈对教学过程中存在的问题进行了深入的了解,并针对存在的问题进行了成因分析。在深入研究之后针对以上的问题,总结出来的改进小学中高年级计算教学的策略有:第一,采用情境教学,激发计算兴趣。第二,“理”“法”有效结合,提高计算效率。第三,打牢口算教学,夯实计算地基。第四,估算教学多样,拓展计算之路。第五,养成计算习惯,强化计算之本。