本文主要是针对高中阶段的文言文诵读教学进行研究。教育部颁布的2017年版《普通高中语文课程标准》中明确提出,语文学科的培养目标是提升学生的语文核心素养。为了阐释方便,新课标将语文核心素养分成四部分,分别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,这四个方面以语言积累与运用为基础,组成相互联系的有机整体,成为语文教学的出发点和最终归宿。文言文诵读教学由来已久,目前也积累了一些教学理论和经验。本文的研究目的主要就是在语文核心素养的视域下,重新审视文言文诵读教学,挖掘高中文言文诵读教学的独特性以及诵读教学与语文核心素养之间的内在联系,探究高中文言文诵读教学在核心素养关照下的教学着力点以及开展新形式。本研究主要是采用文献研究法和问卷调查法这种理论与实践相结合的方法进行研究,并得出聚焦诵读语理学习、聚焦诵读层次性、聚焦诵读意识养成等文言文诵读教学着力点,以及针对性给予高中文言文诵读教学指导、拓宽高中文言文诵读教学渠道等实施策略。本研究对于拓展和丰富文言文诵读教学方式、把握高中文言文诵读教学方向、落实学生核心素养具有一定的实践意义。