班级是学校的重要组成部分,班级由一个个个性表现鲜明的学生组成。随着社会的不断发展,人们越来越提倡个性和自由发展,80年代以来家庭独子化,社会人员流动导致的儿童留守问题,给学校及班级管理带来的困难越来越大。本文笔者所在A中学因所处位置的特殊及周边历史环境的影响,使得前来就读的学生两级分化比较严重,一部分学生成绩和表现都十分优秀,另外也有一部分学生各方面表现都较差,入学时的随机分班就可能出现一个班里学生良莠不齐的情况。笔者从教十几年,教学经验及班级管理经验较为丰富,通过观察、访谈、结合问卷调查的形式了解A中学三个年级中共50名后进生的表现情况。结果表明:后进生大多表现为学业不良,适应性差,不坚强,自理能力差,易受外部不良因素干扰等。后进生的成因主要是由学生自身因素、家庭环境因素、学校因素及社会影响因素等四个方面造成的。针对这些表现和成因,笔者提出了以班级为单位创造有利学习环境;建立严格公正的奖惩制度;建立平等人格,切实爱护学生;挖掘后进生优势;发挥他们的优秀特长;通过多形式教育,启发学生形成正确的价值观、道德观;家校配合,形成合力,促进后进生健康成长;系统规划,长期坚持对学生的转化等从多方面入手转化后进生的方法措施,让他们达到学习成绩和心理健康的共同提高。