【摘 要】
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内容依托式外语教学已通过许多实证性研究证明其对提高学习者语言水平的作用。双语教学理论来源于内容依托式外语教学,是产生于我国大学英语教学环境下教学模式。本研究的目
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内容依托式外语教学已通过许多实证性研究证明其对提高学习者语言水平的作用。双语教学理论来源于内容依托式外语教学,是产生于我国大学英语教学环境下教学模式。本研究的目的在于考察大学英语教学环境下双语教学对大学英语学习者学习策略的影响。受试者是来自南京航空航天大学的120名非英语专业学生,其中实验组60名接受双语教学,60名为对照组,仍接受常规的大学英语教学。研究过程中采用了了定量和定性的研究相结合的方法。其中,定量研究采用Oxford的学习策略调查问卷,用于衡量双语教学对实验组学生使用的学习策略的影响,而定性研究则用于研究双语教学模式的教学环境、教学过程等。由于实施双语教学的一些条件未能得到满足(如试验前受试者的语言水平等),试验未能有效地改善受试者学习策略的使用。因此,对其原因进行了分析并提出相应的改善措施。
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