“化学与社会”内容在初中化学(科学)教科书中占有非常重要地位,其内容的学习有助于学生理解科学、技术和社会三者的关系,提高学生的科学素养。本研究以人教版初中化学(九年级)教科书、澳大利亚Pearson教育出版社的初中科学维度(1-4册)和英国Nelson Thrones出版社的初中科学(7-9册)为对象,采用文献分析、数理统计、案例分析等方法,从内容整合的主题和内容整合的呈现特征两方面分析了中、澳、英三国教科书内容主题的知识点数量及分布、情境创设方式、知识建构方式、章节引入呈现、图片和表格呈现以及栏目呈现特征上的差异,并深入细致地比较了学生在教科书栏目和习题中的参与度,结果发现：在内容整合的主题方面,中国教科书整合的主题和知识点数量最多,范围最广,整合过程体现了以化学学科为中心的思想；英国教科书内容整合范围最小,其整合过程更多地考虑了化学的社会价值,比较注重生活情境的创设；而澳大利亚内容整合的主题则大都围绕全球性问题展开,注重科学概念和原理的介绍。在内容整合的呈现特征方面,中国教科书章节引入呈现简单、直观,注重实验记录表的运用,但实践类活动要求笼统,学生在栏目和习题中的参与度比较低；英国教科书注重概念卡通的应用,栏目设置体现了学科综合化特征,学生在栏目和习题中的参与度也较低；而澳大利亚注重归纳模型类图片的呈现,实验活动步骤详尽、要求明确、探究性强,实践类习题要求明确且有一定的可选择性,学生在栏目和习题中的参与度都较高。