研究目的：　　健康素养是反映公民健康素质的重要指标，作为健康教育和健康促进理论的主要组成部分，健康素养在提高公众的自我保健意识和自我保健能力以及改善健康状况方面具有不可替代的作用。大学生是未来社会的接班人，大学生健康素养和体质健康水平的提高，直接影响着整个国家民族的健康水平和健康素养。本研究的目的旨在从一个新的视角促进人们对健康问题的进一步认识，为在今后的体质健康教育中，如何培养学生的健康素养，增强体质，提供理论依据，对引导大学生积极参加锻炼，改善其身心健康，促进健康素养的提高具有一定的指导意义。　　研究方法：　　本研究采用了文献资料法、数理统计法、问卷调查法，资料收集包括社会学、教育学、医学、体育学和健康素养等领域，并在以往研究基础上对体质健康与健康素养作理论相关性探究。根据大学生体质健康测试的数据和健康素养调查问卷的得分，利用spss16.0软件，进行数理统计和相关分析，对体质健康与健康素养之间的相关关系进行实证探究。　　研究结果：　　（1）大学生健康素养百分制得分79.46±6.70，健康基本知识与理念百分制得分为80.34±8.54，健康技能百分制得分93.09±8.14，健康生活方式与行为得百分制得分最低，为68.08±11.79；　　（2）知识与理念、生活方式与行为、技能和健康素养总分的相关系数分别为0.858（P＜0.01）、0.682（P＜0.01）、0.366（P＜0.01），相关系数都具有统计学意义；　　（3）大学生体质测试平均得分为75.38±8.40，身高体重平均分数得分最高，为83.64±21.32，耐力类项目平均分数得分最低，仅为74.12±10.83，肺活量体重平均分数、速度、灵巧类项目平均分数和柔韧、力量类项目平均分数分别为75.14±12.03、77.96±11.82和75.49±10.64；　　（4）大学生体质测试总分和健康素养总分的相关系数最高，关系非常显著；健康素养3个纬度与体质测试总分相关系数从高到低依次是基本知识与理念、基本生活方式与行为、健康技能；体质测试5个项目与健康素养相关系数最高的是耐力类项目分数，关系非常显著。只有女生体质测试5个项目与健康素养相关系数最高的是柔韧、力量类项目分数，其次是耐力类项目分数，关系非常显著。　　研究结论：　　（1）健康基本知识与理念对于提高健康素养水平和体质健康状况至关重要。健康基本知识与理念是产生健康行为的基础，从根本上解决我国大学生的体质健康问题，关键还要从思想和观念上着手，解决好内在的根本问题，个体只有具备一定健康素养前提下，才可能产生积极体育锻炼的态度，才可能采取有利于体育锻炼的行为，从而促进大学生体质健康水平，改善大学生体质健康现状。　　（2）大学生的体质健康总体状况并不乐观，在性别方面，男生体质测试总体得分低于女生，在年级方面，随着年级的增长，大二学生的体质测试成绩低于大一学生。说明男生较少参加体育锻炼，较少关心自身的体质健康状况，随着年级的增长，体质健康呈下降趋势。　　（3）大学生在健康素养方面具备一定的健康基本知识与理念，知识与理念与健康素养总分的相关关系非常显著，但大学生健康生活方式与行为和健康技能方面不进行适当要求和引导，同样会导致较差的健康素养局面。男生健康素养的基本知识与理念方面好于女生，男生健康生活方式与行为和健康技能方面低于女生，说明男生具有一定的健康基本知识与理念，但并未向健康生活方式与行为以及健康技能方面转化，导致男生健康素养比女生得分低；随着年级的增长，知识的积累，大学生健康素养水平并未显著提高，反而下降，尤其在健康生活方式与行为和健康技能方面差异显著。　　（4）健康素养状况与体质测试总成绩有正相关关系，而且关系非常显著，健康健康内在价值建构表明体质健康和健康素养相互联系，同时又相互作用。　　（5）体质健康与健康素养有着内在的联系，体质健康是外在的表现形式，健康素养是内在的条件，所要形成的重要条件是教育。　　（6）大学生体质健康和健康素养问题已迫在眉睫，提高大学生的健康素养水平是一种改善大学生体质健康不断下降的有效方式。