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化学教师教学效能感作为化学教师的内在素质,它与化学教师的工作热情和教学实践有着密切的关系,不但决定了化学教师教学行为的选择及对教学活动的坚持性,还影响着化学教师对化学新课程改革的态度和积极性,因此,研究化学教师的教学效能感,对于提高化学教师整体素质、促进化学教师专业化发展、推动高中化学新课程改革方面具有积极意义。本研究综合运用了文献资料法和调查问卷法,在查阅大量国内外资料的基础上,利用自编的《高中化学教师教学效能感量表》,对武汉市高中化学教师教学效能感现状进行了抽样调查,得出如下结论:(1)武汉市高中化学教师教学效能感处于中等以上水平。其中计划与准备、课堂管理、引导与促进学习、交流与互动、教学效果评价五个维度效能感水平较高,教育认知维度效能感水平较低。(2)武汉市高中化学教师教学效能感在性别、教龄和职称三个特征变量上存在显著差异。在性别特征变量中,女教师在教学效果评价维度的效能感水平显著高于男教师;在教龄特征变量中,各教龄组化学教师在总体教学效能感及教育认知、计划与准备、课堂管理、引导与促进学习、交流与互动五个维度效能感水平存在显著差异,计划与准备、课堂管理、引导与促进学习三个维度的效能感随教龄的增加表现出一种上升的倾向,而教育认知维度的效能感则随教龄增加而下降;在职称特征变量中,中教二级以上职称的化学教师的总体教学效能感及计划与准备、课堂管理、引导与促进学习三个维度效能感水平显著高于中教二级职称的化学教师。(3)武汉市高中化学教师教学效能感在学历和学校两个特征变量上不存在显著差异。(4)职业态度与高中化学教师的总体教学效能感及各维度效能感之间均存在显著的正相关,职业态度对化学教师的教学效能感有显著的预测作用。在对武汉市高中化学教师教学效能感的现状调查以及影响因素分析的础上,本列究从化学教师、学校管理仮教师教育三橏方面提出了建议,期望能櫥对提升高中化学教师的教学效能感有所帮助。