围绕新课改的实施，基础教育各学科都在研究设计新教材，以适应新形势的需要，信息科技学科也不例外。原先的以知识呈现为设计主旨、与讲授式教学和接受操练式学习相适合的教材已经不能适应现有的需求，这就要求新教材能以学生的学习为中心，为自主、合作、探究性学习提供支持。 通过本课题的开展和实施，力求研发出符合学生发展要求的新教材，帮助学生从以下方面提高自己的信息素养： 第一，必要的信息科技知识和技能 第二，使用信息技术解决问题的能力 第三，必要的道德规范 本文的阶段性研究成果为信息科技学科教材的试用本，经教材审查委员会批准后在上海地区开展试点，以收集来自学生、教师、相关教育人士的反馈意见； 本文的最终研究成果为信息科技学科教材的正式版，将有以下部分组成： 学生必修教材共一册，供一年使用； 同步配套练习册一册； 课本配学习光盘一张； 准备建立信息科技学科网站，供教师和学生使用。 新版本教材按计划将于2006年夏在上海市全面启用。 本文还就信息科技校本教材在学科中的运用展开探讨，指出校本教材从学校的办学特色和教师学生的特点出发，针对性较强，其课程都是学校根据本校学生的实际需要和爱好来开设的，因而有助于学生形成特长；信息科技校本教材与国家、地方版本教材相互补充符合当代社会发展对于整体信息素养与多样化信息技能相结合的需求，能使学校教育更好地服务社会。文中以上海市复兴高级中学相关校本课程为案例展开研究，指出信息科技校本教材开发离不开严谨、科学的态度。 文中探讨了信息科技教材中的学生评价并提供了学生评价量规的样例，与传统评价相比，强调了学生亦能共同参与量规制定。在“针对信息科技教材的评价”部分，针对“教材评价”这一历来的难点问题，针对现有做法的弊端提出了改进的设想，具有一定的参考价值。