教育是一项育人的事业,对社会的进步和发展起着举足轻重的作用。对特殊儿童,尤其是有智力障碍的儿童的教育,是构建和谐社会不可或缺的内容。特殊教育也越来越受到党和政府以及社会各界的广泛关注。特殊教育教师由于教育对象的特殊性,其专业化要求的程度也与普通教育有所不同。通过广泛调查研究发现,我国特殊教育发展很不平衡,发达地区和中西部地区的特殊教育水平存在很大差异。中西部地区特殊教育教师水平良莠不齐,总体情况不容乐观。本论文从国内特殊教育教师专业化背景入手,从理论上分析了特殊教育教师专业化的内涵,与普通教师专业化的区别,要求特殊教师专业化的意义等。充分调查了成都市武侯区特殊教育学校,结果发现该校教师特殊教育专业化水平较低,由于经费、管理、职后培训和社会认可等方面原因使得专业化发展困难较多等很多问题。针对以上问题,提出以下具体的相关建议和实施措施的方案:加强师德教育,创造良好的环境,缓解教师心理压力;加大校本培训的力度,丰富校本培训的内容;加强职后培训,帮助普通教育专业教师成功转型;营造良好氛围,为教师专业发展铺路。