本文旨在构建高中英语课堂SPST(句型、结构和话题)写作教学模式,以便帮助学生减少英语写作错误和进行更为简便有效的写作。SPST模式由句型、结构及话题三要素构成一体。研究表明,许多中学生的写作错误出现在句型层面上。作者认为,句型教学是该模式的关键要素,学生运用句型的能力体现在词汇的语用能力和语法的应用能力,写作技能可以通过对句型、结构和话题三位一体的训练得到加强。作者发现,阅读是学生获取话题知识的良好途径,阅读能够为顺利写作打下基础。SPST写作教学模式就是通过课堂内外的写作任务进行句型、结构和话题的整合训练,以提高学生的写作能力,帮助他们增强语篇结构意识,达成文章的衔接与连贯。嘉惠中学的133位高三学生参加了SPST写作模式的训练。在将近8个月的实验中,学生在句型、结构意识和基于阅读理解的话题等方面得到了强化的训练。实验进行了前测、后测以及两次问卷调查。前测和后测的对比结果显示,经过训练的学生,写作错误大为减少,写作能力大大提高。问卷调查结果表明,学生写作信心有所增强,写作态度得以转变,许多学生开始兴趣于写作活动。由于时间关系和经验不足,该写作模式在实践中难免有一些缺陷,但总体而言,本研究的效果是令人满意的,这说明,SPST写作模式是可行的。