近年来,中学地理素养教育已引起国内外地理教育界的极大关注,各国把培养具有地理素养的人作为其基本价值取向。这次地理课程改革为中学地理素养教育的深入开展奠定了坚实的基础。但是也应当看到:我国的中学地理素养教育举步维艰,正处在不断发展和完善的阶段,存在的许多问题值得每一位教育工作者的关注。这要求一线教师通过对行动的研究,把课程理论落实到实处。本论采用文献综合法、实验法、比较研究法等方法,解读课程标准,并通过比较中美课程标准发现我国课程标准的不足。通过问卷测试掌握学生的地理素养初始状态,并分析存在的问题,对于在课堂教学实践中如何提高学生的地理素养进行了初步探究。本论文分四部分。第一部分:新课程改革的背景分析。通过解读新课标,明确提高学生的地理素养是新课标的核心理念,也是核心目标。通过比较中美两国的课程标准发现我国中学地理素养教育的不足。第二部分:我国中学地理素养教育的基本原理。包括地理素养的内涵、价值,对地理素养教育应持有的观念,中学地理素养教育的内容,中学地理素养教育应遵循的教育理念、教育方式。第三部分:对中学地理素养教育的实践探究。通过读学生的地理素养测评发现学生中存在的问题,并试图从以下几方面实施教学策略:1、实现教师角色转变2、把地理观点的教育作为地理素养教育的核心3、充分开发和利用课程资源,丰富地理课程内容4、深入分析和挖掘教材,注重与其他学科间的渗透5、转变教学方式,优化教学方法6、实施发展