中学校园欺凌问题是近几年公众广泛关注的问题,但并不是一个新的问题。开展以社会、学校、家庭和学生个体参与的多主体中学校园欺凌治理体系为对象的研究课题,一方面是近几年来公众视野愈发关注的校园问题逐步聚焦在校园欺凌的认知、界定、成因和治理等领域。这是社会公众的普遍诉求,也是未来一段时间内,中学教育领域的重要研究和教育内容;另一方面以中学校园欺凌为切入点,通过对欺凌表征、欺凌成因以及治理举措的调查、归纳、分析,有利于更好地形成对当前社会环境下中学生群体身心成长特征变化的有效把握。而这对于更好地推动教育改革,在政策、理论和实际执行层面获取可靠地依据十分重要。首先,通过文献资料研究形成对当前国内外中学校园欺凌问题分析、成因剖析以及解决措施的综合认知,为本文的写作建立明确的研究起点和理论基础;进而从概念梳理明确了本文的研究对象,从理论层面建立了本文的理论依据,建立了明确的研究逻辑。其次,以调查问卷和访谈提纲为分析工具通过统计学方法对调查所得的相关数据进行汇总分析,从中学校园欺凌特征、中学校园欺凌的恶劣影响、中学校园欺凌的治理现状等层面明确把握中学校园欺凌的关键表征;进而依托于前文的理论基础从个体身心发育特征、校园因素、家庭因素和社会因素方面深刻的挖掘校园欺凌问题的诱因,形成真实可靠的实践数据支撑。再次,以全员参与的多主体治理为目标,通过权责明确,主动参与,多方协作等方式形成明确的体系要点,合理的体系构成和长效的评估机制,真正致力于有效解决中学校园欺凌问题。最后,对本研究的重点、难点、创新点进行总结,反思不足之处。