我国高中课程改革已进入第3个年头,已有山东、广东、海南、宁夏、江苏、辽宁、天津、安徽、浙江、福建10个省市进入高中课程改革实验。课改在统一课程标准的前提下,允许、鼓励各实验区根据本地区的情况及需要编写、选择不同风格的教材。这样做既是优化物理教育、提高民族素质的迫切需要,又可以引入不同教材间的竞争,形成良性循环,实现我国教材市场的优胜劣汰,促进教材改革的良好发展。但在这种情况下,难免会出现教材版本过多、混乱,师生难以选择等情况。据了解目前全国已有32家出版社出版了59套高中新教材。而教材是最基本、最重要、最具代表性、最主要的课程资源。教材要严格贯彻执行新课标的指导思想,要为实现三维教学目标服务,要兼顾学生的“学”与教师的“教”。本文选择了课改前后人教社出版的两套高中物理教材,根据比较教育学和教材评估、教材分析等理论,以案例分析、教材分析比较为主要研究方法,从内容、体系结构等多方面客观的分析、评价它们的异同和优缺点。希望能够为相关单位编写或选择教材提供参考;同时也希望能够帮助教师理解新课改的理念,尽快的适应新教材带来的挑战。本文包括以下四部分内容:第一部分(第一章)是了解国际教育改革的潮流和国内的教育改革情况,发现我国教育(尤其指高中物理教材)存在的问题。理解新课标对物理教材改革的意义和挑战,思考教材的发展之路;第二部分(第二、三章)是根据理论研究与文献综述,在遵循基本原则的基础上,从内容、体系结构、提高学生各方面能力,适应性和实施性、版式这几个主要方面构建了高中物理教材的比较体系框架;第三部分(第四章)是客观、全面评价作为本文研究对象的两套高中物理教材,分析它们的优缺点;第四部分(第五章)是根据上述分析、研究对教师如何适应新教材提出我的一些观点并为我国教材的编写和选择提出建议。