大众传播时代,影像填充着我们的生活,遍布生活的每一个角落。构建影像社会,需要各种传播工具的参与,以其独特的传播方式展现影像社会。这其中,电影以其具有声音、画面、文字、视频、音乐符号等艺术性特征参与着影像社会的构建,对受众思想和价值观具有潜移默化的影响。青春怀旧电影自2010年以来,得到受众的追捧,就以每年两到三部的数量上映,到2019年累计24部影片。让受众观看和感受各色青春怀旧,青春怀旧电影的成功,表明受众青睐于电影对青春和怀旧的表达,虽然故事是编造的、情节是设定的,但青春怀旧电影确实从精神层面去作用于受众的行为和认知,青春怀旧电影的建构已经成为我们挥之不去的拟态环境。青春怀旧电影中展现的青春主题和具有代表性的青春符号,支撑着青春怀旧电影的建构。青春怀旧电影中对青春的展现,使得受众对青春的认识不止来源于现实生活,更多是通过对青春怀旧电影拟态环境建构来认识现实世界。但是青春怀旧电影拟态环境建构,存在主题单一、符号化拼接、情节雷同、内容过于虚构化等问题。只是对现实世界信息进行选择性的输入,并不是对客观世界真实、完整再现,偏离了真实的现实环境。本文尝试对2010至2019年上映的青春怀旧电影建构的拟态环境进行分析,其所构建的拟态环境和现实环境的互动是本文的研究重点。青春怀旧类电影的拟态环境建构,对其所涉及到的创作主体、创作内容、受众以及对现实社会的作用与反作用进行研究。首先,本文绪论部分主要讨论青春怀旧电影拟态环境建构的研究背景、意义、方法、文献综述等,明确本文的中心问题;第一章,对青春怀旧电影和拟态环境进行概念界定,通过分析《致我们终将逝去的青春》、《那些年我们一起追过的女孩》、《同桌的你》、《中国合伙人》、《老师·好》、《山楂树之恋》中电影主题,《致我们终将逝去的青春》、《老师·好》、《夏洛特烦恼》、《最好的我们》中电影符号两个要素来分析青春怀旧电影是如何进行拟态环境建构,分析电影拟态环境建构特征。第二章,从传播主体和受众的主观影响和现实社会的客观存在,对拟态环境建构存在主题单一、符号化拼接、情节雷同、内容失真等问题进行原因分析。第三章,总结青春怀旧电影拟态环境建构存在的问题,并作出青春怀旧电影增加与现实环境偏离的结论。