进入21世纪以来,新一轮世界基础教育改革以“素养立意”为根本目标,围绕着建构以“学生学习为中心”的新课堂教学模式,力图推动深度学习能力的习得与学科核心素养的落地。在此背景下,高中历史学界鉴于传统教学模式的弊端,对“深度学习”理论、主题式教学分别进行了大量的探讨与研究。笔者结合文献研究法、案例法和问卷调查法,提出了“基于深度学习的高中历史主题式教学”,试图实现“深度学习”与“主题引领”两大理论在高中历史课堂教学中的较好融合,共同促进新时代“立德树人”根本育人目标的实现。“基于深度学习的高中历史主题式教学”的基本特征是立意为先、多元融合、指向高阶思维。本研究共分为五个部分:第一部分为绪论,首先简要介绍研究背景与研究意义,梳理研究现状,界定本文核心概念;第二部分从融合的可能性与必要性两个方面分析“深度学习”与“中学历史主题式教学”的融合依据,明确两者关系;第三部分从笔者过往教学实践经验出发,提出基于深度学习的高中历史主题式教学设计策略应遵循的设计原则与设计特点;第四部分从教学案例出发,分析“基于深度学习的高中历史主题式教学”融合策略,指明其具体设计步骤;第五部分展示笔者“基于深度学习的高中历史主题式教学”设计理念的实践案例,并对教学实践效果进行反思与总结,指明其改进途径。