近几年来，随着我国教育事业的发展和社会对各学科人才的需求的增加，大学英语已成为大学生必修的课程之一，并且英语已经成为各个领域中使用最广泛的语言。英语口语交际在中外各项交流中发挥着越来越重要的角色，而口语交际能力往往在口语交际中有着决定性的作用。英语口语交际能力不仅反映了学习者对英语语言知识的掌握，而且也反映了其对说英语的国家的文化，习俗，思维模式等诸多方面的掌握情况。与英语专业的学生相比其英语基础相对薄弱，这不仅表现在英语考试当中，而且也极大地表现在英语口语交际能力上。　　 学习一门外语的目的就是能用它来进行交际，因此提高学生的交际能力被认为是外语教学的首要任务。作为交际能力的一个组成部分，策略能力的培养应成为外语口语教学的目标之一。交际策略与口语交际能力有着密不可分的联系，交际策略有着很强的可教性。通过在英语口语教学上教授一定的外语口语交际策略在一定程度上可以提高外语学习者的交际能力。　　 本文基于交际策略理论，采用调查问卷、访谈和课堂观察三种方法就行调查研究。以问卷调查的形式对重庆大学180名非英语专业学生对交际策略的认识、使用情况等问题做出调查研究；以对学生进行访谈的形式对问卷调查结果做出进一步补充调查；同时进行相关的课堂观察活动，观察学生在课堂中的交际策略使用情况和老师教授交际策略的实际情况。最后对调查结果进行总结，得出调查启示，结合实际教学提出一个口语交际策略能力的培养模式。　　 调查发现受试对象对交际策略没有足够的认识和了解，只有11.7％的学生对交际策略比较熟悉，66.1％仅仅听说过交际策略这一概念，还有22.2％的学生根本没有听说过交际策略这一概念。调查分析结果显示受试学生交际策略的使用频率很低，仅处于“偶尔”和“有时”之间。但调查中发现学生在学习中存在着交际策略的隐性学习，在此启示的基础上本文提出了一个从语义和语篇两个层面展开的交际策略显性教学模式，即“三步交际策略教学法”(意识提高，完成任务，评估)。此教学模式旨在使非英语专业大学生更好学习交际策略，最终达到提高其口语交际能力和更好的使用英语这门语言的目的。