长久以来，听力理解一直是制约学生交际能力的瓶颈。因此，如何有效提高学习者听力技能便成为研究人员和语言教师共同关心的话题。课堂听力训练受制于学习环境，其基本训练手段主要依赖录音材料，因而一度被认为是被动的听辨过程。然而，随着对听力理解过程研究的不断深入，有些研究人员和教师们发现听力是一个极需听者积极参与的互动过程。在此过程中，外界的新信息与听者已有知识相互撞击，相互作用。而图式理论则为这一发现提供了有力的理论基础。　　 本文以图式理论和听力过程研究为基础，探索图式理论对听力理解的影响。华东理工大学商学院60名研究生参与此次研究，他们做了近年雅思听力考题中的一套，之后笔者要求他们对其错误原因及试题难易程度的感受做了回顾。此外，作者还对部分学生进行了访谈。研究结果表明，有效听力是建立在以交互式听力为模式的基础上的信息处理过程。在此模式中，语言图式，内容图式和形式图式相互作用，相辅相成，各自在听力过程中发挥其最大优势，从而帮助听者实现最佳的听力理解。将图式理论应用于英语听力训练，不仅可以丰富教师的听力教学手段，更有助于学生激活与听力材料相应的图式，提高听力理解能力。基于此研究结果，作者尝试性地提出了一些基于图式理论的听力教学方法及听力训练技巧。