课堂教学是教师和学生共同活动的过程。在这个过程中,教学设计为教学活动提供一个蓝图。因此,任何数学教学活动都离不开教学设计。随着新课改的推进,一线教师要紧跟时代的要求,在教学设计方面也要不断的改进。新手型教师和专家型教师作为教师发展阶段的起点和终点,他们的教学设计存在着显著的差异。本文通过对大量的国内外教学设计的相关研究成果进行归纳,整理了有关教学设计的定义,界定了新手型教师和专家型教师的定义并采用了文献综述、问卷调查、案例分析、课堂观察等研究方法对新手型教师和专家型教师的教学设计进行了对比研究。本研究首先对初中数学新手型教师和专家型教师在教学任务、教学目标、教学方案和教学反思这四个方面展开问卷调查,并且利用spss20.0统计软件所得的数据进行差异性分析,得出初中数学专家型教师和新手型教师在教学设计中的一些方面存在差异;其次对《全等三角形的判定“边角边”》教学设计的内容进行质性比较,从教学任务、教学目标、教学方案和方案反思这四个方面来探讨专家型教师和新手型教师在全等三角形中的教学设计中存在的差异,分析出存在差异的原因,进而找出新手型教师在教学设计中存在的不足,为新手教师在教学设计方面提出建议,帮助新手型教师提高教学设计能力,缩短新手型教师成长为专家型教师的周期。