高三英语试卷讲评课占高三英语教学总课时百分之七十左右,但长期以来高三英语试卷讲评课效率低下,而且目前国内外几乎没有针对该方面的研究。本论文旨在研究:高三英语试卷讲评课的教学现状,高三英语试卷讲评课中实施自主-合作-探究的教学模式是否能提高高三学生的英语成绩、有多大程度的提高,对学生各方面的发展又有什么影响。本研究实验时间为2016年9月至2017年1月。研究对象是海安县实验中学高三(1)班和高三(4)班。两个班分班各科成绩包括英语均无显著差异,且英语学习时间完全相同且这两个班均由本人任教。高三(1)班43人是参照班,高三(4)班44人为实验班。本研究采用了实验法。实验班在各次试卷讲评中采用自主-合作-探究教学模式,控制班采用传统的教学模式。实验工具为调查问卷、测试成绩和访谈。研究结果表明,在高三英语试卷讲评课中,以教师为中心、以语言点灌输、应试技巧的讲解为主要课堂活动来进行知识传授的试卷讲评模式仍然占主流,并且课堂效率低下;实施自主-合作-探究的高三英语试卷讲评课是切实有效可行的,学生在英语试卷讲评课中的学习积极性得以充分调动,实验结束后,实验班的英语成绩明显好于控制班,学生可以进行有效的自主学习,能与其他学生一起进行很好的合作、探究学习,焦虑感降低,学习动机增强,效果显著。因此,自主-合作-探究模式值得在高三英语试卷讲评课中广泛的应用。