意识形态是一系列观念的集合。接受不同意识形态的群体或个人面对同一事物将会产生不同的,有时甚至是截然相反的态度、意见和观点,并最终决定其行动方向。特定的社会中总是同时存在着多种意识形态,但只有一种意识形态能够作为该国的主流意识形态,即能够反应该国统治阶层利益并被普遍接受的意识形态。一旦主流的意识形态遭到颠覆,国家的性质将会发生翻天覆地的变化。因此,巩固主流意识形态地位就成为维护国家安全与稳定的关键。意识形态无法自动获得,只有通过教育与宣传的方式才能在社会成员的脑海中形成长期、稳定的思想观念。大学生是一个国家中知识水平较高的群体,代表着国家的未来与希望。因此,高校肩负着按照一定的要求对大学生进行意识形态教育的使命。目前,在我国的各大学之中普遍开设有思想政治教育课,对大学生进行国家主流意识形态教育是其最为重要的内容。我国大学生意识形态教育历史悠久,经过多年努力,主流意识形态已经在一代又一代大学生中广泛传播并得到普遍接受。但是,随着新的历史时期的到来,传统的大学生意识形态教育已经无法适应国内和国外形势的变化,主要表现在意识形态教育的方式单一、意识形态教育的内容落后、意识形态教育双方缺乏互动,意识形态教育陷入止步不前的困境。二十世纪九十年代中期,网络传入中国,逐步成为助推我国进行意识形态教育改革的突破口。网络丰富大学生意识形态教育的内容、创新大学生意识形态教育的手段、转变大学生意识形态教育的理念、优化大学生意识形态教育的评估。同时,也带来了大学生意识形态教育主导权弱化、大学生意识形态教育环境复杂化、大学生意识形态教育管控困难化、大学生意识形态教育对象功利化等挑战。在之后的教育实践中,我们应该重塑主流意识形态在大学生中的话语权、构建弘扬主流意识形态的校园网络文化环境、实现以学生为中心的意识形态教学设计、完善意识形态教育监控能力等路径措施,不断的提高网络环境下意识形态教育的水平。