本论文的核心是在建构主义教学思想的指导下，通过教学实践进行建构主义教学方法、教学模式的研究，并且运用教育统计学的方法，对教学实验中获得的数据进行统计分析。论文的主要内容如下： 论文在论述了行为主义和认知主义基本观点的基础上，针对我国中学计算机教学的现状和建构主义教学思想在我国中学计算机教学中的应用和不足，阐明了进行建构主义教学思想研究的必要性和深远意义。深刻分析了建构主义主要流派的观点和建构主义学习理论和教学思想，并对我国建构主义研究过程中取得的成果进行了深入探讨。 为了更好地进行建构主义教学方法和教学模式的研究，在计算机高级语言的启发下，根据面向对象的思想，提出了知识体的概念，并论述了根据知识体对现有教材进行重构的方法。 该论文在教学实践和分析已有的建构主义教学方法的基础上，提出了进行建构主义教学情境设计的原则和教学方法。教学情境设计的原则是：抽象概念具体化原则；探索性原则；目的性和针对性原则。提出的建构主义教学方法有：陷阱法；异乡流浪撞壁法；“礼包法”。针对教学实践中发现的影响学生知识建构因素，阐述了排斥情结影响学生知识建构的机理，并根据影响因素的特点提出了几个有针对性的解决方法，包括鼓励表扬法，渐进法，个别指导法。 在提出知识体概念和新的教学方法的基础上，论文提出了具有可操作性的教学模式，并在教学实验中对该教学模式进行了具体应用。文中系统地阐述了教学实验的设计及实施过程，并对教学实验中获得的数据进行了统计分析和显著性检验，对统计结果进行了解释，对教学实验得出的结论和下一步的研究进行了说明。 本课题的研究及其成果将能够为促进中学计算机教学的发展起到一定的促进作用，为培养学生的创新思维能力作出一定的贡献。