随着科技发展,人类已置身于互联网信息大爆炸的时代之中。现代人将批判性思维列为未来公民必须具备的五大技能之一。在铺天盖地的信息、图像阅读和碎片化阅读笼罩下,学生无法独立思考、批判性思维能力不足的现象也愈发严重。随着新课改的不断推进,我国的语文教育对学生思维能力的培养与思维品质的发展愈加重视。《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出“思辨性阅读与表达”的学习任务群,旨在发展学生推理、批判与发现等能力,增强其思维的逻辑性与深刻性,以改善“重知识,轻思维”的阅读教学现状,为高中语文教学提供了新思路。反观高中语文阅读教学实际,许多学生依旧停留于“欣赏式”阅读,深度阅读和理性思维能力有待提高。而对高中语文批判性阅读教学和与之相关的研究目前仍不成熟,尚未形成完备的理论体系。因此,本文拟针对此情况,结合实际的阅读教学问题,以新人教版高中语文教材的阅读教学为例,依据批判性阅读的特性,探寻其在高中语文阅读教学中的运用策略和方法,以期突破当前高中语文阅读教学的困境,改善阅读教学效果,切实提升学生高层次阅读理解能力与批判性思维能力。本论文主要通过文献研究法、问卷调查法和案例分析法等研究方法对此论题进行研究。论文主体由以下四个部分构成:绪论部分主要概述新课标对批判性阅读教学的基本要求,对批判性阅读教学及其特性加以界定,表明本研究的理论和实践意义,明确本论文的理论依据和研究方法。通过梳理分析国内外研究现状,我们发现其主要成果集中在对中学语文教学中批判性阅读的一般性理论阐述上,而对如何利用批判性阅读路径和方法有效地培养学生语文与人文素养的具体教学策略的研究和创设还较缺乏。第二章主要进行高中语文(批判性)阅读教学的现状调查分析。针对批判性阅读在教学实践中的开展情况,找寻批判性阅读教学中存在的主要问题并探究其中原因。第三章探讨并创设高中语文教学中的批判性阅读策略。利用批判性阅读的特性,结合教材文本呈现的历史、社会、文化内容和实际阅读教学案例,设计出切实有效的批判性阅读教学策略。第四章对批判性阅读教学的价值意义和学理加以较深入的分析。主要阐明本文所论批判性阅读教学策略的实际价值和意义,并从学理层面论证本文所设计的批判性阅读教学策略对于提升学生阅读水平和批判性思维能力的有效性。