作为语言习得的逆过程研究,1980年后,语言磨蚀研究在西方引起了学者们极大的兴趣,特别是欧洲。迄今,学者们已经建立了一整套系统的、科学的研究方法,提出了系列假设,开展了多项实证研究。相对于西方,中国的语言磨蚀研究还局限于对西方的理论引介,只有少数学者对于磨蚀理论进行了系统的本质属性研究,如：倪传斌(2006,2007a,2007b,2008,2009,2010)等。本研究尝试开展实证研究。通过对非英语专业学生在停止英语学习6个月后,观察其英语语言磨蚀的一般状况和性别因素对英语语言磨蚀是否会产生影响。本研究的研究问题如下：(1)在停止英语学习6个月后,受试者英语语言能力是否受到磨蚀?在不同的语言技能上,听力、阅读和写作是否受到磨蚀?通过大学英语六级者(即达到425分的学生)和未通过大学英语六级者在语言磨蚀的程度上是否有差异?(2)在语言磨蚀上存在性别差异吗?性别差异对于英语语言技能听力、阅读和写作的磨蚀是否存在影响?本研究从滁州学院文、理科选取四个班级126名非英语专业学生,通过前测、后测和访谈,将收集到的数据通过SPSS17.0分析,结果发现：(1)停止英语学习6个月后,受试者的英语语言能力受到不同程度的磨蚀,听力、阅读和写作技能都受到了一定程度的磨蚀；成绩达到425分,即达到CET-6级水平者英语磨蚀程度明显低于成绩在425分以下的受试者；(2)性别差异在语言磨蚀整体水平上未见明显的影响作用,在听力、阅读和写作各项技能上的磨蚀也没有明显的影响作用。总之,作为语言习得的逆过程,语言磨蚀研究应该得到语言学习者和语言教学者的关注。这项研究有助于语言学习者了解语言磨蚀知识,减少语言磨蚀对于语言学习的负面影响,最终提高语言学习效率。此外,作为实证研究,该项研究探讨了性别对于语言磨蚀的影响,在某种程度上,给英语教学带来了一定的启示。