《中国教育改革发展纲要》指出中小学办学“要办出自己的特色”。于是一些大中小学校把提高教学质量和开创办学特色放在同等重要的位置,在提高教学质量的同时,在办学特色上做文章。作为课程改革的新生事物——校本课程开发,为弘扬学校文化、发展学校特色提供了新的契机。近年来,历史学科的课程专家和奋战在中学历史教育一线的优秀教师为开创学校特色做出了巨大的贡献,一些优秀的历史校本课程纷纷涌现。为了加强学生的文物保护意识和促进中国优秀传统文化的有效传承,文化遗产资源作为一个新的课题走进校本课程开发,并取得了丰硕的成果。但是以文化遗产资源为主题的校本课程大多集中在物质文化遗产的开发上,对非物质文化遗产的开发和利用却非常有限。非物质文化遗产作为文化遗产的重要组成部分,是人们在长期的生产与生活实践中创造出来的非物质文化,这种非物质文化的精髓主要是人们遗留下来的技艺、经验与精神,是劳动人民智慧的结晶。但是,由于对非物质文化遗产保护力度的缺乏导致一些优秀的、不可再生的“非遗”文化正面临着断裂的危险。而文化传承最有效的方式就是教育。由于非物质文化遗产和历史学科具有天然的紧密联系,因此把非物质文化遗产作为课程资源进行开发和利用,无论是对非物质文化遗产传承还是开创特色学校文化都具有重大意义。本文主要包括以下几部分：第一部分,概述了山东非物质文化遗产与高中“非遗”主题校本课程开发的相关理论,具体从非物质文化遗产对校本课程开发的价值和“非遗”主题的校本课程开发对“非遗”文化传承的意义两个方面来说明“非遗”主题的校本课程开发的重要性。第二部分,笔者以山东省著名的非物质文化遗产——祭孔大典为研究个案,具体阐释了以“非遗”为主题的校本课程开发的途径和程序设计,并制定了“非遗”主题校本课程开发的专属原则。此部分是本文的重点内容。其中,笔者制定了《祭孔大典》校本课程开发方案和纲要以及校本教材的目录,尝试编写了这一校本课程的第一课,并且在笔者实习期间对该课进行了教学实践和教学反思。第三部分,笔者对大量的校本课程开发的案例以及笔者尝试自行开发的实践进行了分析,找出了以“非遗”为主题的校本课程开发过程中存在的问题以及在新一轮高考改革背景下阻碍这一校本课程开发的因素,并提出笔者关于解决这一问题的对策和建议,以期能够完善以“非遗”为主题的校本课程开发。本文立足于山东省非物质文化遗产,以祭孔大典为研究个案,尝试进行以山东“非遗”为主题的校本课程开发,对山东一些学校校本课程开发和山东非物质文化遗产的传承和保护均具有一定的启示。