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本文旨在通过实验设计以及比较和描述的方法,考察中国EFL学习者英语熟练程度与双语心理词汇表征结构之间的关系,是一项有关心理语言学的实证性研究。本研究探讨的主要问题是:(1)中国不同英语水平的学习者在词汇习得过程中,他们大脑中的词汇表征结构如何?(2)中国英语学习者的英语熟练程度与双语词汇表征结构之间的关系是怎样的?本研究的假设是:当英语熟练程度不同的两组受试在作词汇判断测试时,如果两组受试受词的具体化影响的程度相当,则实验结果支持双语词汇表征结构为概念调节型的假设;如果两组受试都不受该因素的影响,结果将支持词汇联结型的假设;如果词的具体化对英语水平较低组的影响小于英语水平较高组,则实验结果支持发展型的假设。我们试图通过比较不同英语水平的学习者受词的具体化的影响的情况,来考察其英语熟练程度与大脑中的双语词汇表征结构的关系。实验材料由四组汉英词对构成,分别为互为翻译的具体词组,互为翻译的抽象词组,非互为翻译的具体词组,和非互为翻译的抽象词组。每组共30个汉英词对,各组在词频和词长上相互匹配。实验词汇均采自于高中英语教学大纲,词汇量在3000词以内,以确保不同英语水平的受试不受生词困扰而妨碍答题,保证测试的信度。实验任务是在线词汇判断测试。该测试要求受试者尽快判断电脑屏幕上出现的汉英词语是否互为翻译对等词。每对词语在电脑上的呈现顺序是随机的。受试的反应时间和错误率都将由实验程序自动记录。本实验随机从大一非英语专业和大三英语专业学生中各抽两个班共120人,分别代表两个不同水平层次的英语学习者作为受试参加在线词汇测试,以获得第一手数据。本实验的数据由受试在作词汇判断时所表现出来的平均反应时间(以毫秒计)和错误率(以百分比计)构成,并由社科统计软件包(SPSS, 13.0版本)进行处理,主要采用重复测量方差分析和单因素方差分析两种统计方法。通过对实验数据的分析,本实验得出以下数据结果:(1)平均反应时数据:两个不同英语水平组在判断汉英具体词对是否为翻译对等词时的反应都要明显快于判断抽象词对时的反应,并且两者在反应时间上受词的具体化程度的影响大致相同;