在现代汉语中,“就”与“是”构成的“就是”可以是一个凝固化程度较低的谓词性短语,充当谓语或谓语中心；也可以是一个副词,起修饰作用,用于表范围、强调或语气等；还可以作为连词,起关联作用。连词“就是”可以出现在它所连接的前一分句中,表示让步关系,也可以出现于后一分句中,表示让步、转折、解说等关系。在语用方面,连词“就是”具有衔接功能、标记功能和评价功能,它可以连接体词性词语、谓词性词语或者分句,标记它所连接的前后项成分之间的不同逻辑语义关系,同时具有表达说话人对所表达意义的主观评价及情感和态度。虽然学界对连词“就是”的基本意义看法有分歧,但表选择、让步和转折则是大家所公认的。作为选择关系连词,“就是”与“或者”“还是”的用法有同有异,它不能单用表示选择关系,必须与“不是”配合构成“不是……就是……”格式中表不二者择其一的选择关系。表让步关系时,“就是”经常与“也”构成“就是……也……”格式,其后接成分可以是纯粹的假设,也可以是实事虚说。与“即使”不同的是,“就是”表让步时只能出现于表假设的前置分句。“就是”表转折关系时,属于轻转,可以表示事物的性质或特征的对比,也可以用于表示对程度或作用的补充,或者表示因果逆转。“就是”用法的多样性导致母语非汉语学习者学习该词时经常出现偏误,通过对HSK动态作文语料库的调查,学习者使用“就是”时的偏误主要有误代、遗漏和误加三种类型。这些偏误的形成与“就是”本身用法和意义的复杂性有关,也与现代汉语中与“就是”用法相似的其他词语的干扰有关。《发展汉语》《汉语新天地》等对外汉语教材都对“就是”的基本功能和主要用法进行了介绍,并设置了相关的专项练习,以强化学生对该语法知识点的学习。结合“就是”偏误的情况及教材的安排,在连词“就是”的教学方面应采取相关的教学策略,应该注重该词基本功能的教学,注重“就是”与相关词语用法异同的对比,注重这一知识点教学的连续性。