语法是对外汉语教学的重要组成部分,其中偏正结构语序是对外汉语教学的重点和难点。本文以任教学校—岩望民族希望三语学校为例探究印尼学生习得汉语偏正结构语序的偏误,目的是帮助当地的汉语老师更好地进行汉语偏正结构语序教学,并给该校以后的汉语教师志愿者和其他国家的汉语教师志愿者提供一定的教学参考。首先,通过对比发现汉语、印尼语定中结构和状中结构语序的异同;然后,根据学生的实际水平设计问卷,通过调查问卷总结学生偏误的情况,概括偏误的类型;最后,分析偏误的原因并提出相应的解决办法。通过调查发现,印尼学生不仅有单项偏正结构语序的偏误,还有多项偏正结构语序的偏误。从汉语和印尼语的对应角度看,单项偏正结构语序的偏误属于完全偏误,多项偏正结构语序的偏误既有完全偏误也有不完全偏误。印尼学生汉语偏正结构语序习得偏误的原因主要有:一、汉语管理教师的影响;二、教师教学的影响;三、语际的负迁移;四、学生自身的问题。针对印尼学生习得汉语偏正结构语序产生偏误的原因提出以下建议:一、汉语管理教师要多听取汉语教师的意见,了解本校的具体汉语教学情况并采取适合本校的教学方针;二、汉语教师必须认真备课;用汉语教汉语,由易到难,帮助学生有效学习;精讲多练,提高学生的开口率;重视学生的作业,及时进行教学反思;三、学生应该培养汉语学习兴趣,要多练习。