“双减”政策对义务教育初中阶段学生数学作业的设计提出了更高的要求。在设计作业时,教师不仅要减轻学生的任务量,还要充分考虑作业的全面性和典型性,以达到“减负增效”的目的。在“双减”政策的指导下,如何优化初中数学作业的数量和质量,减轻教师和学生负担,设计顺应“双减”政策的新型作业形式,是值得研究的重要课题。本文结合问卷调查法、访谈法和文本分析法,从教师和学生出发,对“双减”政策前后商丘市S中学数学作业现状进行调查。通过调查“双减”政策前后初中数学作业设计的变化,汇总了“双减”政策后初中数学作业的设计发生的良性改善。然而“双减”政策下初中数学作业设计仍存在不足。主要包括:认知态度模糊,作业目的性过强;缺乏分层作业意识,忽略了学生的差异性;作业设计缺乏创新,自主设计意识薄弱;“减负”政策仍需进一步落实;评价方式单一,缺乏有效评价等。结合“双减”政策,针对存在问题,结合教学实践,提出了相应的初中数学作业设计的优化对策。在教学环境优化方面:深化对“双减”政策的理解,积极推动“双减”政策的落实;树立“减负”作业观;健全激励、培训措施,提升作业设计质量。在加强学生理念优化方面:加强学生对“双减”政策的认知;消除学生不良情绪,激发学生积极性;培养学生反思意识。在教师理念优化方面:创新“提质”,丰富作业类型;学科教师加强沟通,形成“减负”共识;优化数学作业评价结构。