人口老龄化是全世界共同面临的问题，老龄化时代的来临引发了诸多关于老年问题的思考。我国于20世纪末正式步入老龄化社会，庞大的老年人口基数和过快的增长率势必对我国的社会经济发展产生深刻的影响，但同时也为我国老年教育事业的发展带来了契机。“终身学习”理论和“毕生发展观”的提出为解决老年问题提供了理论上的支持。在这一现实和理论背景下，积极开展多种形式的老年教育，鼓励老年人学习，完善老年人自身发展，是当前迫切需要探讨的问题。　　目前，我国老年教育事业受诸多因素的制约而发展缓慢，在开展老年教育时未能科学地、系统地、全面地掌握老年教育规律是其因素之一。而老年教育事业的发展又以老年人的实际学习需求作为基础，只有在全面掌握老年人学习需求的基础上，才能有针对性的开展老年教育。老年人的学习需求又随着社会发展、时代变迁而不断发生着变化。因此，有必要对老年人的学习需求进行全面梳理。基于此，本文选择了老年人的学习需求作为研究主题，以昆明城区的老年人作为研究对象，以问卷的形式深入了解老年人的学习需求。　　通过对数据的分析发现:在学习现状方面:老年人学习愿望迫切，老年学校是最希望的学习途径，学习障碍主要源自外部，学习目的有别于其他群体，在性别、年龄、受教育程度、婚姻状况等方面学习需求存在着不同程度的差异。在存在问题方面:对老年人学习存在着错误的认知观念，老年教育资源匮乏，学习内容、教学方法过于单一。在对策方面:应树立正确的老年学习观，充分认识老年人学习对构建和谐社会的重要意义;坚持政府主导、社会及个人多方参与，拓宽学习渠道;加强老年人学习的理论研究及学科建设;打造专业化师资队伍，培养老年教育的专门人才。