随着数字化学习时代的到来,学习方式更加多样化、个性化,社会需求更灵活、更便捷的学习。微课以其“短小精悍”的特点满足了社会对学习的快速需求,能灵活运用于多个学习阶段,拓展学习空间和学习时间,可以很好地辅助学生学习。微课正成为人们探索教学模式改革的又一大突破口,教育界对微课的设计研究与实践研究均表示了极大的关注。本研究分析了微课在国内外发展的现状,尤其关注微课在国内微生物学教学中的研究现状,以建构主义学习理论、混合学习理论、掌握学习理论和联通主义学习理论为理论依据,探讨微课在教学中的系统化应用的研究思路。从学生问卷调查和教师访谈入手,了解微课设计与应用的现状与实施可能性。依据新课标,详细梳理《微生物学》课程的知识点,从不同的侧重点(知识能力、技能方法、情感素质)出发,分析哪些知识点适合设计微课。在“微”原则、以学生为中心原则、聚焦性原则、多样性原则的指导下,选取三个典型案例设计制作微课,从而总结出微课总体设计思路以及三种不同类型(知识能力、技能方法、情感素质)微课的设计思路。以三个典型案例为基准,在以学生为中心原则、多样性原则、启发性原则的指导下,通过课堂应用微课和网络应用微课等多种应用途径,从网络反馈、调查问卷反馈、平行班反馈,多个角度考查本课程微课应用成效,为进一步应用微课提供帮助。本研究在前期资料的搜集、整理、分析和总结的基础上,结合实际的研究成果,运用文献分析、调查研究、案例研究、行动研究等方法,从微课设计和微课应用两个角度出发,探讨将微课应用于职校《微生物学》课程中的方法,取得良好的应用效果,对提高学生学习兴趣和学习主动性有一定作用,在此基础上进一步完善职校《微生物学》微课的制作及应用,促进该课程的教学改革。