马克思在创立理论之初曾明确提到：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”①面对经济全球化进程的不断深入和社会经济发展的不断提高，伴随着经济多元化而来的是不可避免的文化多元化，进而导致了社会思潮也出现了多元化激荡的格局，尤其是新自由主义、普世价值、民主社会主义等错误思潮对马克思主义科学理论指导下的国内高校思想政治教育工作提出了更大挑战。然而马克思还曾提到，理论“所谓彻底，就是抓住事物的根本。而人的根本就是人本身。”②因此，我们可以得出“思想政治教育的目的是掌握群众，是使马克思主义理论掌握群众并转化为改变世界的物质力量”③，想要“掌握群众”就需要彻底的理论能够说服人，要抓住人本身这一根本，这就同马克思人的全面发展理论的从始至终所围绕的核心—“人”，不谋而合了。因此，论文旨在将马克思人的全面发展理论同高校思想政治教育的实践相结合，对高校思想政治教育在提升吸引力方面给予科学的理论指导。　　论文共分为三个章节。第一章主要内容是，高校思政教育吸引力提升的内涵及必要性。首先对思想政治教育、高校思想政治教育、吸引、吸引力等相关概念进行分析与界定，并结合相关学者对思想政治教育吸引力的几种界定对高校思想政治教育吸引力这一概念进行界定。其次，从高校思想政治教育传授力和接受力两个角度分析吸引力的构成因素，为如何评价高校思想政治教育吸引力提出相关原则，实现完善高校思想政治教育吸引力的评价机制，提高对高校思想政治教育工作进行科学评价的水平这一重要目标。最后，从三个方面论证提升思想政治教育吸引力的必要性，为论文确立了研究动机。第二章的主要内容是马克思人的全面发展理论同高校思想政治教育吸引力的内在联系。首先对人的全面发展理论的内涵及当代意义进行分析与研究。这里值得提出的是，笔者通过对资料的收集发现近年来国内学者对马克思人的全面发展理论的研究呈现有减无增的趋势，但全球经济一体化的背景以及当代中国社会的各方面发展战略都包含着丰富的人的全面发展理论。其次，对人的全面发展理论、高校思想政治教育吸引力二者间内在关系进行细致考察，确立指导高校思想政治教育吸引力提升的科学理论依据。第三章的主要内容是人的全面发展理论指导下高校思想政治教育吸引力的提升，旨在通过凝练理论所包含的科学内涵及时代意义对思想政治教育吸引力提升存在的重要指导意义，制定出行之有效的提升路径。高校思想政治教育是以目标为引领，以内容为要素，以方法为手段的有机统一，因此，论文选择从高校思想政治教育目标吸引力的提升、高校思想政治教育内容吸引力的提升以及高校思想政治教育方法吸引力的提升三个方面着手，具体而详细地提出适合目标、内容及方法吸引力提升的有效途径，力争实现高校思想政治教育吸引力的整体提升这一最终目标。