阅读是人们获取信息、进行学习或者娱乐的重要途径之一。英语教学大纲同样将培养阅读能力作为英语教学的重要目标之一。在英语学习过程中，阅读理解能力非常重要，是发展其他语言技能的基础和前提。英语阅读不仅能培养学生英语语感，还能促进词汇积累，提高写作水平。对培养学生的英语综合能力大有帮助，是学好英语的主要手段和有效途径。笔者在中学实习过程中发现，阅读理解往往属于学生英语学习的薄弱环节之一。在传统教学模式下，阅读课通常是教师解释语言点，学生记笔记，单调的学习模式让师生都非常疲惫。但任务型教学活动则强调“在做中学”，教师围绕课堂活动设计出具体的、可操作的任务，学生通过感知、体验、实践参与和合作等形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的，这样有助于学生自主学习，提高学生运用语言进行交际的能力，增强学生学习的兴趣和信心。任务型课堂的教学就是把课堂活动任务化，以任务为核心，计划教学步骤，所以“任务”设计的质量是一堂课成败的关键。因此，笔者以多元智能理论为指导，将其运用于任务型高中英语阅读教学过程中，通过丰富的教学活动形式培养学生的多方面能力。希望能够通过调查研究，发现当前阅读教学存在问题，探讨英语阅读教学实践最佳教学模式。　　根据论文研究需要，全文总共分为六个章节。第一章节为全文绪论，包括论文研究目的、研究意义，国内外研究综述、研究内容和研究方法;第二章节则对相关理论进行分析，以为后文研究奠定基础;第三章节则对于多元智能理论在任务型高中英语阅读教学过程中的实现必要性和方法予以分析;第四章节则以外研社高中英语必修一A Lively City为例，设计实验，提出实验假设和方法;第五章节则为实验结果与分析;最后为全文总结和展望。　　本文创新之处在于试图将多元智能理论和任务型教学模式相互融合，结合教学实践，创设教学实验，并利用问卷来寻找学生当前英语阅读水平提高情况，并以此为基础，提出相关建议，以不断提升自身教学能力，提升英语课堂教学有效性。