“十一五”时期是我国教育事业改革发展的重要时期,全面实施科教兴国和人才强国战略,教育事业肩负着重要的历史使命。适应基础教育改革发展对中小学校长能力、素质提出的新挑战和新要求,建立校长标准,加强培训研究,改革培训模式、方法、内容、手段,切实提高培训质量,是当前教育行政部门和教育干训机构必须引起高度重视并应列入重要日程的紧迫课题。“问题为中心”模式是我国中小学校长培训的主要模式,对此模式在我国的实施的情况进行反思和完善,对于推动我国的校长培训工作具有重要的意义。本文使用文献法,访谈法,比较法等研究方法,以三位已经参加过培训的中小学校长为个案,对中小学校长“问题中心”培训模式在我国的实施及反馈进行了研究。通过研究发现问题中心培训模式在我国实施中存在着诸多问题:对问题中心模式的理论和实践没有有机统一;问题中心培训模式在实施过程中过于概括化,没有贯彻始终;缺乏对研究对象调查和反馈环节。其原因在于:传统培训模式影响了此模式的顺利实施:培训者对理论和时间的把握脱节;受训校长自身素质不足。基于问题中心模式的理论基础和作者对该模式实施中问题和原因的分析,本文提出了完善该模式的基本建议:提高该培训模式的针对性;改变培训教师的培训方法;转变受训校长的受训观念。