教师作为实施教育改革的主体，任何教育、教学改革都依赖于教师对改革理念的理解与贯彻，依赖于教师在课堂上的活动来实现。因此，教师教学观念的变革及教学观念在实践中的落实是教学改革中的关键因素。随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，幼儿园的课程与教学观念也在不断变革。2001年教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，10年之后，教师的教学观念变革到什么程度，教学观念是否转化为教学行为落实在教学实践中，是值得关注和研究的重要问题。　　本研究综合运用问卷调查法、观察法和访谈法对幼儿教师的教学观念、教学行为的现状及二者的关系进行了深入调查与分析，在此基础上，探讨影响幼儿教师教学观念转变、以及影响幼儿教师教学观念向教学行为转化的因素，并提出了推动幼儿教师教学观念转变、以及教学观念向教学行为转化的教育建议。　　本研究的主要结论是：　　1.幼儿教师教学观的转变并不彻底；2.幼儿教师在教学活动中实施的教学行为落后于其观念上认为应采取的教学行为。3.幼儿教师的教学行为落后于教学观念。4.影响幼儿教师教学观念转变及教学观念向教学行为转化的客观因素有：社会环境中功利色彩较浓的教育价值观念，家长教育观念与态度，师幼比；主观因素有：教师的学历、专业、职称，教学惯习，职前职后的学习和培训，教师的合作意识和合作能力等。　　本研究提出的教育建议是:1.教师教学观的转变须以知识观、儿童观的变革为基础；2.职前教育和职后培训要加强教师对幼儿学习本质的理解；3.教师对自己教学观念和教学行为的反思；4.注重教师职后培训的实践性，丰富和提升教师的实践智慧；5.开展基于课例的教育行动研究，缩短教师教学观念与教学行为之间的距离。