英语语法作为英语的三大要素之一,是学生学习英语的基础。然而,如何使学习者有效获得英语语法知识却是一个广大英语教师长期探讨的问题。目前国内外对于导学案已有一定的研究,而且国内许多高中正在使用导学案教学模式进行教学。不少高中一线教师结合自己教学的实践,总结了有关语法教学的具体方法和策略,但往往又缺乏理论依据。在此背景下,本文主要围绕两个具体问题开展研究:(1)导学案模式与传统的英语语法教学模式相比,是否更能提高高中学生的英语语法学习兴趣?(2)导学案模式与传统的英语语法教学模式相比,是否更能提高高中学生的英语语法能力?本研究以人本主义理论为基础,结合《普通高中英语课程标准(实验)》(2004),并联系高中英语语法教学现状,对衡阳市某中学高二年级的两个教学班进行实验,其中402班为对照班,404班为实验班。实验中,实验班实施新型的课堂语法教学模式,采用从高中学生的角度出发设计的一种能够满足高中学生英语语法学习需要的高中英语语法导学案,并优化导学案的课堂实践,而对照班仍采用原来的传统语法课堂模式和一般教学方法。实验从2013年9月始至2014年6月结束,历时约一年。我们通过问卷调查,高一、高二两次年度过关考试和访谈系统地展开导学案模式下高中英语语法教学的研究,对收集到的数据使用SPSS 19.0进行统计分析。分析结果发现,在经过近一学年的导学案模式下的高中英语语法教学后,实验班学生的英语语法学习兴趣明显高于对照班;实验班在高二年度过关考试中,英语语法知识能力部分的成绩也明显好于对照班。研究结果表明:与传统的英语语法教学方法相比,导学案模式下的高中英语语法教学方法更能激发高中学生的英语语法学习兴趣,也更能提高高中学生的英语语法水平能力。