近年,义务教育阶段存在的教育热点问题如“择校热”、“奥数热”不断影响着人们的学习及生活。在“教育公平”的理念下,越来越多的人开始迫切希望能实现优质资源均等化。为了促进教育公平解决以此引发的教育问题,西安市政府以及相关教育部门根据本市自身特点并借鉴其他各地方资源共享的成功经验,提出了“大学区管理体制”,并在西安市新城区、莲湖区、雁塔区和碑林区四个区试行,试图给“择校热”降温,优化教育资源并实现优质教育资源共享,均衡发展各区、校的办学质量,缩小区域间教学差距。体育教学作为教育的重点部分,在以倡导“健康第一”、“全面发展素质教育”的今天,它的发展促进着教育的发展。同其他学科一样,体育教学也需要优质资源共享,需要不断的进行自身课程体系的建设。紧跟“大学区制”的步伐,贴合体制的宗旨,深入理解体制的内涵,将其传递的“合作”理念、“资源共享”理念、“创新”理念等运用到体育教育上,结合学校体育自身特点及各小学体育资源在开发和利用上存在的需要,打破学校“自我”窄面提高的发展模式。本文分析在“大学区制”背景下校与校之间体育资源的合理整合与利用,并试图通过实践调研对研究结果进行分析讨论,对体制在实施上的不足提出对策。本文将以西安市莲湖区、碑林区、雁塔区和新城区四个试点区共30个小学的体育课程资源整合与利用状况为研究对象通过问卷调查法、访谈法、文献资料法、数理统计法以及逻辑分析法,对“大学区制”西安市的提出背景分析；“大学区制”背景下西安市小学体育课程资源整合与利用的必要性、现状以及存在的问题和对策四个方面进行研究,结果发现：1体育配合“大学区制”的实施存在理论与实践的差距2体育课程资源共享重“软”轻“硬”仍需改进3体育配合“大学区制”进行课程资源共享效果总体体现一般4“大学区制”背景下小学体育课程资源迎来共享新希望,有全面共享的极大可能文章对研究结果做以具体分析并对存在的问题提出对策和建议。希望本文的研究与撰写能为“大学区制”在今后的推广与普及提供理论与实践的参考,为体育课程的建设尽薄力。