2001年7月“新课程标准”颁布后，新的数学教材在中学全面推广使用。新课标在怎样的教育发展背景下出台，新棵标的特点是什么，与已往的《数学教学大纲》异同点在哪，在新课标下教材对知识的呈现与旧教材在方式上区别怎样，新教材在课堂中实施怎样体现新课标的理念，课堂教学从哪些方面进行变革，在课堂中起主导作用的教师持怎样的观念，行为怎样，在新课标下学生在学习上应发生怎样得变化，如何参与到课堂教学中，使师生在互动中学到知识，提高课堂效率从而全面提高学生的素质，本篇论文力求从以上几方面进行探索，为了达到预期的效果，本篇论文在学习现代教学的理论基础上，依据皮亚杰的“认识发展论”、奥苏贝尔的“机械意义”学习论，从理论的角度探究了课堂变革的依据。 新课标新教材在编写、教材体系等方方面面发生了变革，但改革的最终结果要落在课堂上，因此课堂教学必须在发扬和继承传统教学的基础上进行探索，努力体现新课标的理念和精髓。全方位的促进学生的发展。 本篇论文采取“实际调查”与“理论相结合”的方法，探究课堂变革的思路和途径，在教学中边实验边总结，为变革积累一定经验，使课堂变革更深入更细致。课堂教学要逐步向“开放式”“研究式”方向发展，把数学作为人的一般发展动力来对待，从学生的成长和发展角度来考虑数学的教育问题，从提高学生全面素质来认识数学课程目标和课堂变革。课堂教学主要着力改变学生的学习方式，使他们能在数学课程学习中学会学习，以适应终生学习的需要。课堂上，变“学科本位”为“以学生发展为本”。课堂教学培养学生的反思意识，创设一个宽松的数学学习环境，加强学生的动手操作练习，使学生在相互交流中学习知识，发展智力。 在新课标下，课堂上教师的教学行为己发生变化，不在是“居高临下”以“权威”的地位统治学生，而是平等地对待每一个学生。使大家认识到:数学是所有人的数学，不是少数人的数学。课堂教学就是要学生学习最有价值的数学，培养他们积极上进的意识，关注每一个学生的发展。 本篇论文的许多结论都是在理论的指导下由实验得来，在今后的教学中还须更进一步丰富和完善。