阅读非连续性文本是学生适应当代现实生活和自我发展的需要,也是生活在信息时代的公民必须具备的基本素质。非连续性文本是指形式上不连续,但内容上相关联的图表、图画、图文或文段组合等材料。作为一种全新的文本形式,非连续性文本出现的时间较晚,但却广泛存在于教材、试题以及人们的日常生活中,主要考查阅读主体提取信息、整合信息、处理信息,解决生活实际问题的能力。本研究首先对非连续性文本的概念、特征和类型进行了简单的梳理和归纳,并采用问卷调查、访谈的方法,从教师和学生两个层面对高中非连续性文本阅读教学现状进行了系统的调查,通过分析发现主要存在以下几个问题:师生对非连续性文本缺乏必要的认知;学生阅读非连续性文本兴趣不浓厚;教学中缺乏阅读非连续性文本的系统方法与策略指导,没有针对性地开展过阅读专项训练;师生过分关注考试,忽视生活实际。针对上述问题,笔者进行了原因的分析:一是教师非连续性文本教学意识不强,二是教材中欠缺对该文本资源的开发与完善,三是受当前考试制度的影响。基于此,笔者从五个方面提出了高中非连续性文本阅读教学的具体改进策略:充实非连续性文本阅读教学资源;开展非连续性文本阅读教学专题;指导非连续性文本阅读策略;组织跨学科学习活动;强化非连续性文本阅读训练。学习非连续性文本对学生具有重要的意义与价值,也是当前语文核心素养的要求所在,期望本研究能够为一线高中语文教师开展非连续性文本阅读教学提供一些思路和方法,有效改善当前高中非连续性文本阅读教学的现状。