小学英语情感教学策略的最终目的就是培养学生的积极情感，减少或者消除学生的消极情感，使学生能够在舒适愉快的环境下学习一门语言。针对目前小学生的英语学习情感现状调查以及存在的问题，笔者提出了小学英语情感教学策略。为了使研究更加准确可靠，笔者采取了以下三种研究方法。第一，问卷调查法。第二，访谈法。第三，实验研究法。通过问卷调查法，笔者了解到被试学生目前的英语学习情感现状。大部分学生对英语学习的消极情感因素占据了主导地位。在英语课堂上，他们感觉焦虑，紧张，压抑等。那些消极情感影响了被试者在英语课堂上的行为和表现。通过访谈，作者了解到一些担任着英语教学工作的教师们的专业并非是英语,他们也不想做关于英语教学的研究。相反，一部分英语专业的老师有科研研究的想法，然而限制的现实条件却阻止了他们开展关于英语教学的研究。所以他们对于教学方面的研究并不是很多。在实验研究法中，情感教学策略得以实施。实验班和参照班的前测和后测英语成绩也通过SPSS18.0软件分析得出。从数据得知，实施了情感教学策略的实验班学生的学习成绩比参照班的学习成绩更高。这说明笔者实施的情感教学策略是有效的。从数据分析，可得出以下结论：1.情感教学策略有助于提高和保持小学生的英语学习兴趣。2.通过情感教学策略，小学生的英语学习成绩得到了较大提高。3.一些带有消极情感的小学生也能学好英语。综上所述，情感教学策略对于小学生的英语学习起着积极作用。情感在小学生的英语学习中起着重要作用。