中国的广大英语学习者,在语音技能方面,尽管花了几年到几十年的时间,依然很难克服“汉腔汉调”的问题,这种现象促使二语语音研究成为焦点。本文作者对此兴趣极大,决定将以英汉音节对比为基础来研究二语辅音及辅音群的发音问题。优选论是解释二语语音的强大理论。它认为,语言是由一系列不同等级排列的制约条件构成的,排列等级不同,产生的语言就不同。同时,制约条件不是一成不变的,而是可以违反的,这就要求二语习得者学习制约条件的重新排列。优选论既覆盖了所有语言的共性,又能解释特定的语言个性。目前,国内有关优选论二语语音方面的研究还不如国外普遍,仅有为数不多的研究者从理论和实验从事该领域。本论文以中国英语学习者习得英语辅音及辅音群存在的问题为基础,在优选论(OT)理论框架下尝试解决以下三个问题：(一)中国英语学习者在学习英语辅音及辅音群两个方面存在什么样的发音困难?(二)哪些因素阻碍了中国英语学习者习得英语辅音及辅音群?(三)怎样用OT分析解释中国英语学习者在英语词尾辅音及辅音群存在的发音问题?本研究的实验设计过程受试者为10名来自本校英语专业一年级学生和一名母语为英语的教师,后者为控制组,用来评判受试者发音是否准确。实验材料包括两部分：一部分是问卷调查用来调查受试者二语语音习得的各种情况为背景,二是阅读材料,分别包含朗读30个辅音单词和朗读30个辅音群的单词。实验工具包括录音笔一部,笔记本电脑一台,安装Cool Edit2.0的录音软件,收集及编注数据的软件Praat和分析数据的SPSS17.0。实验过程先进行初步测试,然后进行正规测试,分别采集数据、标注及数据分析。研究发现：(一)中国英语学习者在英语词尾辅音及辅音群两个方面不仅存在发音困难,而且问题较严重,对英语词尾辅音及辅音群的发音错误主要有增音(epenthesis)、删音(deletion)、替换(substitution)三种。受试者采取的“简化”政策取决于各自的母语音节结构制约条件的不同等级排列。(二)学习者在词尾辅音及辅音群两个方面制约条件的等级排列具有明显的特征。本研究主要从辅音及辅音群的数量、特殊辅音及辅音群的发音特点及受试者个体差异三个方面入手,分析其错误类型产生的原因。(三)优选论发展了自身独特的优势,解释了中国英语学习者习得英语词尾辅音及辅音群的发音问题。即：母语音节结构中不允许出现复杂音节尾的制约条件等级较高。要想正确习得英语辅音及辅音群,必须经过标记性制约条件的降级。本研究第一次将辅音及辅音群两个方面在优选论框架下做了研究,比较以前的研究领域要么只选择辅音要么只选择辅音群,更加全面系统,有利于二语语音辅音习得向更深层次发展,不仅从实证方面证明和分析了优选论在解释二语语音习得过程中制约条件的不同等级排列,而且对今后的语音教学也有一定的指导作用。教师可以突破感性的一味纠错的教学模式,从分析辅音及辅音群发音错误入手,将母语及目标语言的不同等级排列作为依据,帮助学生理性地减少错误发音,提高二语语音习得的自我意识。另外,本研究的十个受试者所朗读的600个单词,对于建立我校语音数据库及对从事今后的相关研究也有一定的价值。