本文研究对象是上海市二期课改高中语文教材(试验本)作文教学序列的设计,主要针对其课程标准和教学目标系统进行反思和研究。研究目标设定为基于前人的理论实践经验,结合自己的教学思考,比较人教版的目标系统,提出较为清晰合理、便于操作的高中作文教学目标系统。本文主要研究内容的安排是：第一部分就当下高中作文教学所处的时代背景及面临的尴尬的实践困境进行深入全面的剖析。从高中作文教学的现状分析进行作文教学得失的归因研究。第二部分就本文研究的对象,即“高中作文教学序列”的概念进行阐释,分析容易混淆的概念,并对研究范围进行锁定。通过问卷调查分析现行上海高中语文教材作文教学方面的缺失和具体教学实践中的困境,矛盾聚焦点：作文课程标准和教学目标系统的含糊混乱。第三部分提出自己的研究所依据的国内外已有的实践经验,和研究可以支撑的理论依据。理论结合实践,更有效可操作地为下文提出自己的构想作铺垫。第四部分通过人教版教材的比较反思高中作文教学目标系统,再构建新的目标系统。第五部分提出具体教学实践中必须注意的实施策略。美国教育心理学家布卢姆说过：“编制课程与教学时,都要把一个学科与一套行为目标分解成一系列任务与活动。如果分解得当的话,便能导致学生发展认知与情感方面的特性,这些特性是教育过程的预期成果。”他还强调：“教学艺术在很大程度上有赖于把较复杂的概念或过程分解成一系列较小的要素或步骤,然后找到帮助学生学习这些要素的方式。”布卢姆这番话启发我们,任何一项教学目标的有效达成都需要循序渐进。本文的特色与创新之处是通过反思二期课改试验本教材的作文教学课程标准设立的不足和目标系统设计的诸多得失,结合自身教学经验梳理出依据学生心理发展特点,科学合理且具有操作性的教学目标系统。希望可以促进高中作文教学的实效性。同时也能在新的序列中体现上海独有的文化色彩与教育理念。